今週から、「おんどく」「ひらがなプリント」の他に
「さんすう」の宿題が加わりました。
息子の宿題タイムを模索した結果、
我が家では夕飯後に一服してから取り組むのが、
一番穏便に進む気がしています。
……とはいえ、開始時間は19時45分頃。
日によっては眠気との闘いになるかも！？
という、なかなか綱渡りな状態です。
今のところ毎週時間割が配られ、その日の宿題も記載されています。
なので、算数ドリルについては
時間のある土日にまとめてやって、
平日の負担を減らす作戦にしています。
で、その「さんすう」の宿題。
実は「算数ドリル」の他に、
もうひとつやるべきことがあります。
それが、「いくつといくつ一覧表」の音読です。
こんな感じの、
九九を暗記する時に使う一覧表のようなものを
学校から配られました。
この表には「表と裏」があって、
表は上の画像のように「5は3と2」と書いてあります。
一方、裏は「2」の部分が空欄になっていて、
自分で考える仕様。
最初は、表の部分を音読する宿題が出ています。
うーん…
読むことで頭が整理されたり、
記憶に残ったりする効果はあると思うんです。
でも、算数ってこうやって勉強するものなのかな？
と少し疑問。
別にこんなのやらなくても、
引き算やればいいだけの話じゃないの？と。
これをやるなら、
せめて計算ブロックを持ち帰らせてやった方がいいんじゃないのかな、
と思ったり。
この表も、おそらく先生は
読み方を説明しているんだと思うんです。
……が、息子は知ってか知らずか、
音読するときに横方向に読んでいきました。
「4と1、4と2、4と3…」って感じで。
オイオイオイ。
それじゃ、「4と1」は何なんだよ？
「えーっ、5は4と1、6は4と2、って読んでいくんじゃないの？」
と聞いたら、
「いいの！」とキレられ、
そのまま淡々と横読み継続。
しかも「〇と▲」という部分だけ。
これじゃ、ますます意味がないだろう……
ということで、
2回目の音読は縦に読んでもらうことにしました。
私が「5は？」と言って、
息子が「1と4、2と3…」みたいな感じで。
そもそも「いくつ と いくつ」なんて、
私が小学生だった時はなかった気がするんだけどな。
数を分解するのって、
まず10までの足し算・引き算を
スラスラ解けるようになってから
教えた方が効率よくない？
……と、素人の私は思ったりもします。
「この表、やる意味あるのかね！？」
とポロッと息子の前で言っちゃったけど、
今後は私の心の中に留めておこうと思います。
ただ、「思考力」が重要と言われる今の時代。
この「いくつといくつ一覧表」って、
なんだか思考力と真逆にある気もするんですよね。
もちろん、思考するにも土台は必要で、
その土台には暗記が必要な部分もある。
……でも、「いくつといくつ」って
暗記するものなのかな？？
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